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教师教给学生的是打开知识宝库的钥匙，打下的是学生终生可持续发展的基础。在学习过程中，各学科是相互联系又各有其特点的。相比而言，物理学科更加抽象，对老师的要求也相对更高。那么在新加坡什么样的老师是好的物理老师呢？有如下几点要求。
一、“学生需要一碗水，老师须有一潭水”
好的物理老师是要做到把专业知识学好，学扎实。对于物理学科而言，要有清晰的物理框架，严谨的思维，良好的科学素养。这样的物理老师才能把定理了解透彻并且传授给学生，启发学生进行深层次的问题探究，能培养学生的探究精神，而不是使学生成为为了考试而生的做题机器。
二、要有扎实的教学基本功
无论一个老师的专业知识有多么强，如果他不能清楚地表达出来令人理解，那么就不能称之为一个好的老师。所以，口头表达技能是一个好的物理老师不可或缺的能力。苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果在很大程度上取决于他的表达能力。而好的老师的表达也有如下特点：
1、 语言准确简练
准确，就是善于灵活地运用言语，把所要表达的内容正确无误地表达出来。简练，就是要求教师用简明的语言表达丰富的内容。教师的语言要简洁明快，干净利落，意尽言止，恰到好处，突出重点，主攻难点，用精练的语言，准确地提示教学内容的本质和内在的联系。
2、 生动形象，富有感染力
教师的言语还要热情活泼，鲜明生动，感情洋溢。使学生如临其境，如见其形，更便于理解和记忆，从而避免学生死记硬背。
3、 富有启发性和教育性
教师讲课就要用自己的语言启发学生，使学生脑海中波涛迭起，使语言富有启发性。教师要在对教材融会贯通的基础上，根据学生认识发展的规律和智力水平，对教材进行仔细推敲，周密计划，要使自己的语言成为学生奋起探索的触发点。教师言语的教育性，就是教师在向学生传授知识的同时，向学生进行思想教育。除了语言表达，漂亮工整的板书也是必不可少的，它可以一定程度上减轻学生学习时存在的烦躁情绪。好的老师还需要熟练操作计算机，可以为授课节省一定的时间，带来极大的方便。
三、具备教学心理学的知识
教育心理学对教育实践具有描述，解释，预测和控制的作用。利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。教育心理学有助于教师在师生互动过程中传授知识，培养能力，开发智力，培养创新意识和能力，从而更好地驾驭教学过程，更好地教导学生。所以一个好的老师会具备教学心理学的知识，了解学生的心理，能更好地进行授课。
四、对教材把控充分，教学设计符合学生学习情况
好的物理老师对教材拥有充分的了解，在了解透彻的基础上才能不拘于教材，对教材进行进一步的拓展。教学设计方面，根据不同学生的不同特点或者需求，能够进行适当的调整，针对不同学生的不同学习情况，确定合适的教学方案的设想和计划。让学生兴趣盎然，乐此疲，茅塞顿开，豁然开朗。
在学习物理的过程中，如果能遇到一位好老师指明方向，答疑解惑，必能达到拨开迷雾见月明的效果。物理学科的独特性又进一步提高了对老师们的要求，希望大家在学习的过程中都能遇到一位好老师，助益学习添砖加瓦。
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